Conteúdos:
Leitura
literária, Propriedades do SEA. Compreensão e interpretação de textos.
Objetivos: - Reconhecer
que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma
dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os em sua diversidade cultural,
como patrimônio artístico da humanidade.
-
Ler e escrever o nome próprio completo e os nomes dos colegas.
-
Utilizar sistema gráfico da língua de forma adequada, reconhecendo sua
organização alfabética- silábica e as possíveis relações grafofônicas.
-Recursos:
·
Livro literário.
·
Folhas para os desenhos.
Critérios de ensino e
aprendizagem:
-
Reconhece que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os em sua
diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
-
Ler e escrever o nome próprio completo e os nomes dos colegas.
-
Utilizar sistema gráfico da língua de forma adequada, reconhecendo sua
organização alfabética- silábica e as possíveis relações grafofônicas.
Encaminhamento
metodológico:
·
Solicitar aos estudantes que montem
o quebra-cabeça e descubram o nome do livro que iremos ler.
·
Explorar
os elementos da capa: título, autor, editora, ilustrações.
·
Perguntar
aos estudantes como eles imaginam que seja a história de “Ninguém e eu”.
·
Realizar
a leitura do livro “Ninguém e eu” de Bart Mertens e Bejamim Leroy.
·
Retomar
com os estudantes o nome da personagem, como foram os seus dias e como ele
passava o tempo.
·
“Ninguém brincava com algo. Como se chamava
algo que “Ninguém” encontrou?
·
E
você, com o que gosta de brincar? Faça um desenho seu brincando com algo
favorito e depois escreva:
·
Ninguém
vivia sozinho e tudo se tornou melhor quando ele encontrou outra pessoa para
viver. Desenhe como é a sua família e escreva o nome deles.
·
O
nome da personagem existe na vida real? Alguém se chama “Ninguém”? Que nome
você daria a “Ninguém”?
·
Você
sabe a origem do seu nome? Quem escolheu? Você sabe o significado de seu nome?
·
Pesquisar
com os estudantes o significado do nome de cada um.
·
Faça
seu autorretrato.
·
Construção da filipeta do nome.
·
Ditado das palavras (diagnóstica).
·
Ninguém
estava entediado há muito tempo. Você lembra o final da história?
·
Desenhe
o final da história de acordo com as orientações da professora:
|
-
Ninguém e Eu ficaram próximos um ao outro no canto esquerdo.
- Abaixo
deles havia uma areia clarinha de uma ilha.
- A
direita de Ninguém e Eu um lindo mar cheio de peixinhos.
-Acima
deles várias gaivotas voavam no céu.
- Atrás
dos dois estava a bola.
- No
meio da ilha uma linda árvore florida.
|
·
E
você, gosta do seu nome?
·
Você
conhece alguém que tenha um nome difícil de falar?
·
Pesquisar
com os estudantes nomes com pronúncias difíceis.
·
Ler
com os estudantes:
Nome Esquisito
Tenho nome esquisito
Bem difícil de falar
Toda vez que alguém me pergunta
Eu tenho que soletrar.
Por que não me chamo Lucas
Bruno, Pedro ou Marcelo
Os meus pais me deram um nome
Que só eles acham belo.
Outro dia eu conheci
O irmão do amigo meu
E não é que ele tinha
O mesmo nome que o meu!
Perguntei: -Como é que pode?
Você não acha esquisito?
Ele disse: -Ao contrário,
Nosso nome é bem bonito!
Pensei: Se ele gosta tanto
Eu também posso gostar
E hoje quando alguém pergunta
Falo sem titubear.
Eu fiz uma troca boa
Pra ter mais felicidade
Joguei fora vergonha
E ganhei a liberdade
Literatura Cordel:
Literatura Cordel
César Obeid:O Autor
https://www.cesarobeid.com.br/
Acessado
em https://prezi.com/p/dsvkqz1zkh3q/crianca-poeta/ em 11/03/2024
·
O autor disse o nome e porquê era
esquisito?
·
Você conhece muitas pessoas com o
nome igual ao seu?
·
Que nomes o personagem gostaria de
ter?
|
- Descubra qual o nome com o maior número de letras.
- Descubra quais os nomes que possuem a mesma quantidade de
letras.
- Identifique o nome que termina com uma consoante.
- Coloque os nomes em ordem alfabética.
|
·
Propor o jogo “Batalha dos nomes”,
onde os estdantes deverão escrever (pode ser de forma coletiva) os nomes que
conhecem.
·
Construir com os estudantes o jogo
“Batalha dos nomes”. Em 24 cartões ou tiras de papel, escrever com os
estudantes nomes de pessoas conhecidas.
Batalha
dos nomes
O jogo consiste em comparar o tamanho dos nomes
escritos nas cartas.
Neste jogo as crianças tem o desafio de identificar, a
apartir dos nomes escritos nas cartas, qual dos nomes possui a maior sequência
sonora. Ao terem de dizer os nomes em voz alta, para compará-los quanto ao seu
tamanho, as crianças podem observar que as palavras são compostas por unidades
sonoras menores.
Participantes
Dois jogadores ou duas duplas.
Componentes
24 cartas com nomes escritos.
Objetivo
Identificar qual dos nomes é o maior dentre as cartas
que estão na mesa.
Preparação
·
Formar
duplas de jogadores.
·
Embaralhar
as cartas.
·
Distribuir
igualmente as cartas entre os jogadores ou duplas.
·
Cada
jogador deve deixar suas cartas com as imagens viradas para baixo sobre a mesa,
formando um monte.
·
Não
é permitido olhar as cartas que estão no monte.
O jogo
·
Ao sinal , dois jogadores (ou um
de cada dupla, caso seja essa a configuração) devem virar a primeira carta de
seus montes.
·
Ambos devem dizer o nome que está
em sua carta e identificar qual deles tem o maior número de sílabas (ciclo II)
e maior número de letras (ciclo I).
·
Aquele que tiver a carta com o
maior número de letras ou sílabas ganha o par de cartas.
·
Se duas palavras coincidirem quanto ao tamanho, cada jogador deverá
desvirar mais uma carta do monte. O que tiver a carta com o maior nomes,
receberá as 4 cartas.
·
O jogo acaba quando não houver
mais cartas para ser viradas. Vence o jogador que tiver conseguido mais cartas.
